A. ¿Qué se debe hacer?
Primero lea completamente este documento para que pueda hacer un informe en formato digital del análisis de los problemas presentados en el material disponible en
RECURSOS DE APOYO DIDÁCTICO.
B. ¿Por qué se debe hacer la actividad? (justificación).
El estudiante, sustentado en sus competencias de lectura y escritura y en contextos de espacios aleatorios reales, deberá desarrollar competencias que le obliguen el usar conceptos para realizar prácticas entorno a problemas relacionados con variables aleatorias continuas.
El documento a entregar utiliza el formato IEEE porque es necesario que el estudiante se familiarice con dicho formato.
C. ¿Cómo hacer la actividad?
Leer el apartado IV donde se especifican las instrucciones a seguir para desarrollar la actividad de identificación de los problemas planteados en los RECURSOS DE APOYO DIDÁCTICO y ajustar el documento a la estructura planteada en el apartado V. Se quiere decir con esto que el documento debe contener todos los ítems que aparecen en “ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DEL PROBLEMA A ENTREGAR” para poder hacer una mejor revisión y valoración del contenido. Es necesario que este se presente utilizando el formato IEEE que se propone en el apartado VII de RECURSOS DE APOYO DIDÁCTICO.
Una vez terminado el documento se recomienda revisar el apartado XI de “MODELO DE EVALUACIÓN” donde pueden corroborar su trabajo con los criterios y especificaciones a evaluar para que de esta forma, sepan exactamente lo que se les exige y puedan ajustar su trabajo a la valoración deseada.
D. ¿Con quién se hace la actividad?
Como se especifica en el apartado IV de “INSTRUCCIONES”, el estudiante individualmente hace el desarrollo de su actividad y luego se reúne con su pareja para solucionar las inquietudes y describir acuerdos. Por último se reúne, junto con su pareja, con la otra pareja de su grapa para solucionar inquietudes y describir acuerdos
E. Saber y entender
Saber y entender por parte de:
a. El equipo de docencia: Realizar mediciones de progreso de alumnos.
b. La GRAPA: Trabajo colaborativo.
c. El alumno: Entienda los objetivos de la lección.
IV. INSTRUCCIONES
A. INICIO
1. El alumno debe inicialmente leer este documento de problema.
2. Leer, analizar y sintetizar los RECURSOS DE APOYO DIDÁCTICO
3. Establecer lo que necesita para resolver lo propuesto en este documento de problema.
4. Entender qué es lo que va hacer.
5. Entender cuáles son sus productos.
6. Entender cuáles son las actividades que va a desarrollar.
B. PLANEACIÓN
No comience el análisis de problemas sin haber diligenciado el FORMATO DE AGENDA DESARROLLE la agenda del problema (formato anexo, apartado X).
C. EJECUCIÓN. DESARROLLO ANTES DE CONFERENCIA
1. Cada uno de los estudiantes acceden y observan los Recursos Didácticos (RD) (en el apartado VII.RECURSOS DE APOYO DIDÁCTICO)
2. El estudiante debe ver, leer, analizar y sintetizar los RD. Cuando se observe los RD se deben tomar notas sobre conceptos, casos, problemas y cualquier otro detalle relevante. Recuerde aplicar correctamente sus competencias de análisis, síntesis y redacción. El estudiante debe ver, leer, analizar y sintetizar los RD. Cuando se observe los RD se deben tomar notas sobre conceptos, casos, problemas y cualquier otro detalle relevante. Recuerde aplicar correctamente sus competencias de análisis, síntesis y redacción.
3. Leídos y documentados los RD se debe desarrollar de acuerdo a la "ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DEL PROBLEMA A ENTREGAR" y las guías de elaboración de documentos (apartados: 4, 7, 8, etc. este documento).En el informe a entregar se debe responder el cuestionario "PREGUNTAS PARA ORIENTAR LA LECTURA DE PROBLEMAS" (apartado VI) y formular las preguntas que surgen del problema por dudas o no entendimiento de conceptos guiándose del "FORMATO DE PREGUNTAS Ó DUDAS PARA LLEVARLAS ANTES DE LA CONFERENCIA"(apartado IX).
4. Si es necesario, el estudiante, debe revisar la "BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO" (apartado XIII.), que complementa la información para resolver el problema. Si aún hay dudas, se pueden hacer consultas al foro del grupo de google y acudir a la oficina en horarios de consultas o revisar las aclaraciones que se presentan en la dirección: https://spreadsheets.google.com/pub?key=0AnCsUnme3khDdGJBbFBSMzR2U1RXZ2xDN0NSRHNycnc&hl=es&output=html,
donde se encuentran preguntas y comentarios frecuentes de los estudiantes CEPI.
Si no encuentra su pregunta en este documento, puede agregar la pregunta al documento y pedir una respuesta al equipo docente a través del https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=es&formkey=dGJBbFBSMzR2U1RXZ2xDN0NSRHNycnc6MQ#gid=0
5. Terminado el trabajo individual (los 4 anteriores ítems), el estudiante debe reunirse con un compañero y ponerse de acuerdo sobre la validez de los contenidos desarrollados y elaborar un documento en el que se establezcan los no acuerdos y la forma en que se resolvieron estas NO coincidencias (establezca cuales fueron los criterios para resolver los desacuerdos). En caso de no lograr acuerdos, por no entendimiento de conceptos u otro tipo de dudas, estas dudas deben documentase en el informe y entregarse antes de la conferencia para que se resuelvan en la clase, o enviarse al formulario de recopilación de preguntas, antes de realizarse las preguntas de entrada.
6. Si hubiere equipos de trabajo, el equipo debe reunirse (por pares de parejas con los resultados del paso 5) para reiterar en el ejercicio, aplicando la misma estrategia del paso 5 para determinar el consenso de los conceptos, casos, problemas y cualquier otro tipo de detalle que consideren relevante. Las preguntas finales que surjan desde este ejercicio deben documentarse y entregarse al comienzo de la conferencia de la lección, antes de realizarse las preguntas de entrada.
D. AJUSTES DESPUÉS DE CONFERENCIA. (Segunda entrega)
1. Después de la conferencia, el estudiante debe realizar los ajustes al problema de acuerdo con las dudas resueltas.
2. Realizar los pasos necesarios tomados del literal anterior “C.EJECUCIÓN. DESARROLLO ANTES DE CONFERENCIA” y producir una nueva versión del documento con los ajustes.
E. CIERRE.
El estudiante:
1. Recolecta toda la información necesaria desarrollada para el problema.
2. Resume cuales fueron las lecciones aprendidas del problema y las agrega al documento elaborado como un anexo para la segunda entrega
3. Guarda y remite toda la información recolectada al portafolio en la plataforma de e-education.
VI. PREGUNTAS PARA ORIENTAR LA LECTURA DE PROBLEMAS
A. Prácticas.
Revise el laboratorio virtual que se encuentra en el módulo 3 en la lección 3.3 en recursos y experimente con las hojas de Excel de las distribuciones Continuas uniforme, normal, t-student, F-Snedecor y chi-cuadrado.
B. Ejercicios.
Desarrolle los siguientes ejercicios y, de ser necesario, consulte en la bibliografía del curso:
1. Suponga una variable aleatoria X con una distribución uniforme continua entre [-1,1].
a. Obtenga la media, la varianza y la desviación estándar de X.
b. Calcule el valor de (alfa) tal que P (-(alfa) <X< (alfa))
2. Con ayuda del laboratorio virtual calcule las siguiente probabilidades para la variable aleatoria normal estándar Z:
a. P(Z < 1.32)
b. P(Z < 3.0)
c. P(Z > 1.45)
d. P(Z > -2.15)
e. P(-2.34 < Z < 1.76)
3. La resistencia a la compresión de una serie de muestras de cemento puede modelarse con una distribución normal con media 6000 kilogramos por centímetro cuadrado, y una desviación estándar de 100 kilogramos por centímetro cuadrado.
a. ¿Cuál es la probabilidad que la resistencia de una muestra sea menor que 6250 kg/cm.
b. ¿Cuál es la probabilidad que la resistencia de una muestra esté entre 5800 y 5900 kg/cm
C. Ejercicios pendientes lección 3.1 (Estimación puntual)
1. Para una distribución chi-cuadrada, encuentre los siguientes valores:
a. 𝜒 0.01,15
b. 𝜒 0.025,102
c. 𝜒 0.99,182
2. Para una distribución t, encuentre los siguientes valores:
a. 𝑡 0.025,10
b. 𝑡 0.10,15
c. 𝑡 0.01,20
3. Para una distribución F, encuentre lo siguiente:
a. 𝑓0.25,3,6
b. 𝑓0.05,15,10
c. 𝑓0.95,6,8
d. 𝑓0.90,24,24
VII. RECURSOS DE APOYO DIDÁCTICO
1) Laboratorio virtual, los simuladores y los archivos de Excel que se encuentran en:
modulo 3 > recursos > lección 3.3 > recursos 3.3 lab_virtual
2) Videos:
a) Distribución normal estándar y t-student:
b) Ejemplo usando el laboratorio virtual para la distribución normal:
c) Laboratorio virtual, distribuciones normal estándar, chi-cuadrada, F-snedecor y t-student:
VIII. FORMATO DE AJUSTES DESPUES DE LA CONFERENCIA
(Control de Cambios para segunda entrega). Lista los Ajustes si los hay. Se debe Indicar cada ajuste al principio del nuevo documento ajustado que se entregue indicando apartado que se afecta.IX. FORMATO DE PREGUNTAS Ó DUDAS PARA LLEVARLAS ANTES DE LA CONFERENCIA. Lista las preguntas si las hay, indicando a que apartado se refiere la pregunta.
Aclaraciones:
a) Considere una pregunta a "un enunciado que solicita alguna información que requiere una respuesta a una duda de la lección o a un tema referente a la clase.
b) Duda es un estado en el que un estudiante tiene incertidumbre o desconfianza sobre un concomimiento que le impide actuar ó tomar decisiones para proseguir un proceso.
c) Antes de Formular una pregunta piense en:
¿CÓMO PLANTEAR ADECUADAMENTE PROBLEMAS DE INFORMACIÓN?:
Guíese por la información de:http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=791&catx=1 3) Documento "Fórmulas v3, el cual encontraran en la plataforma Módulo 1 > lección 1.3 > recursos.
4) Guía de desarrollo de documentos: Formato de IEEE "Cómo realizar artículos para revistas" que se puede encontrar en la plataforma education" en el módulo central del Modelo del curso.
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